海底世界教案集锦8篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的海底世界教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
海底世界教案 篇1活动目标：
1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。
2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。
3、培养幼儿喜爱小动物的情感。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状
2、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
1，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)
2，“他们长得一样吗?”
3，“你都看到了哪些形状的鱼?”
二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。
1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)
2、观察认识材料。
1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状)
2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学习画鱼。
3、尝试画各种形状的鱼
1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。(老师示范画小鱼)
2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭
三、幼儿作画，教师进行指导。
1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导.
1)“我们画好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”
2)教师示范一条小鱼画的过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍
2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”
四、幼儿自我介绍并欣赏作品：
1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢?”
2、让幼儿为自己的小鱼取名字。
3，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿.
海底世界教案 篇2活动目标：
1、在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2、学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
3、能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2、环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3、材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
活动过程：
㈠与幼儿小鱼游进场。
“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。
㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”；本文（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出――这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”
教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。
㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。
活动反思：
孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学习，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。
海底世界教案 篇3教学目标：
1．会认6个字，1个多音字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
3．了解海底世界的景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
1．朗读课文，会认6个字，1个多音字，会写6个字。
2．在朗读中了解海底世界的景色奇异，物产丰富。
教学难点：
理解课文内容，了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学准备：
1．布置学生预习课文、收集有关海底世界的资料。
2．字词卡片、多媒体、课文朗读录音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1．你见过大海吗？大海是什么样的？
2．大海无边无际、波涛汹涌，确实非常壮观，那么，在几十米，甚至几百米的海底，又是一番怎样的景象呢？今天，我们一起乘坐潜水艇到海底世界去领略那儿奇异的景色！
板 ……此处隐藏11399个字……>四、练习
1、继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。
2、比较组词。
枉（）机（）旅（）底（）功（）
旺（）肌（）族（）低（）攻（）
汪（）饥（）旋（）抵（）工（）
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。（课后习题3）
2、学生互查，自己订正。
三、精读课文
1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？把画出来的语句和同座交流，好好读一读。
2、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？
[点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。]
预案一：奇异、有趣
（1）海底的声音
“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。”
（“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；“宁静”是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。）
“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。”
（“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。）
学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。
（2）海底动物的活动
动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。）
海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组交流交流。
交流：读一读、说一说、评一评。
【片段实录】
师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。
生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比……还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。（生读）
生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。
生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。
师：你能读一读吗？
生：（读有关贝类活动的语句）
师：他读得怎样呢？
生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。
生：我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。
师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。
生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。
……
[点评：给学生一个开放的空间，
让学生充分地读，在读中体悟，在读中展开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的，也是令人惊喜的。]
（3）海底植物的差异
海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。
预案二：物产丰富
（1）海底动物、植物种类的丰富。
（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。
补充阅读：
海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。
3、品读欣赏。
（1）分自然段读课文。
（2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？
（3）把你最喜欢的语句或段落好好读一读。
四、总结课文
1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。
2、这里有一首小诗，谁来读一读，出示：
陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。
海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。
海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。
海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。
3、现在，你想对大海说些什么吗？
五、课堂小结及课外延伸
1、师生交流：
（1）海底景色的图片集。
（2）有关海底知识的文字资料。
（3）相关海底的网站推荐。
（把你喜欢的资料收集到你的文件夹里）
2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！
3、课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说看，谁的解说最精彩。
教学随笔：
20xx年颁布的新课标提出了个性化阅读的概念，如何在课堂教学中实现个性化阅读呢？在此，以《海底世界》一课的教学为例，从以下几个方面试以说明：第一，给学生自主选择阅读材料的权利。由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底是一个怎样的世界?你是从哪里读出来的？”这样一个问题，牵一发而动全身，让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底世界的奇异与斑斓。这样，有利于学生在学习中自我体验和创造，形成独到见解，提高阅读水平。第二，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。在阅读中，学生与文本进行交流，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验，对于体验中的局限性，教师不要轻易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教学中对于“海底是一个怎样的世界？”这一问，不必拘泥于课文中的“景色奇异”、“物产丰富”，只要是学生的切实阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学，做到以人为本。第三，大量阅读是个性化阅读的基础。我不仅要加强课外阅读量，鼓励学生读有关海洋知识的书籍，还鼓励学生上网阅读。同时，努力加大课堂内的阅读量，在进行阅读教学时，补充《到深海去》（节选）和《海底世界》（诗歌）两篇短小的文章，让学生在课堂上充分阅读。
