《昆虫》教案

时间:2024-04-26 18:09:30
《昆虫》教案

《昆虫》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的《昆虫》教案,欢迎阅读与收藏。

《昆虫》教案1

教材分析:

这是一篇写人的记叙文,记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此,在学习这篇文章时,要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

这篇文章共分四个自然段,根据作者的写作思路,可将文章分为三部分。

第一部分(第一自然段):交代法布尔的身份地位。

第二部分(第二——三自然段):记叙了法布尔观察昆虫的两件事。

第二部分又可以分为两层。

第一层(第二自然段):记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。

第二层(第三自然段):记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。

第三部分(第四自然段):总结全文,赞扬法布尔的勤奋精神。

这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。

设计理念:

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”,本文的体裁是记叙文,因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识,读时,可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式,能够调动学生的积极性,有效地激发学生的阅读情感体验,来表现人物的精神和品质的。

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、认识到13个生字,会写出10个字。

3、理解课文中重点词语,全神贯注、坚持不懈等。

4、培养学生只有勤奋刻苦,才能成功的道理。

教学重点:

1、学会书写文中医药10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学难点:

体会法布尔有锲而不舍的精神。

教具准备:

录音机、幻灯片、图片、卡片。

教学过程:

1、交流资料,激发兴趣引入新课。

(1)听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。

听了这个片段,你的眼前出现了一幅什么样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。

(2)你们对法布尔有什么了解吗?

(3)你是通过什什么方法搜集到资料的?

(通过师生之间的交流,拓宽学生的思路,让学生了解资料的获得多种方法,到图书馆查阅、上网查询等等。)

(4)为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。

2、初读课文扫清生字障碍。

(1)看拼音读课文,要求:字音读准、课文读通。

(2)看汉字读课文,要求:不会字看拼音,标出有几个自然段。

(3)指名读课文,要求:读后学生进行评议,评议重点是生字字音是否读准。

3、再读课文,了解课文的大至内容。

(1)通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识,自由读课文,边读边想,课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事?

(2)轻读者2、3自然段,思考:法布尔是怎样观察昆虫的?用笔画出有关语句。

有一次……

(3)小组内分句读课文,出示小黑板

还有一次……

(4)用“有……还有……”说一句话。

(5)朗读展示:点名读课文,检查检查学生读课文的情况。

(6)交流,引导学生抓住有关语句谈感受,深入品读。

(7)辩析句子的写法有什么不同?;a:法布尔观察了4个小时才离去。b:法布尔一直观察了4个小时。

4、齐读最后一自然而然段,理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话,深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。

5、看图背诵;指导学生图文结合背诵课文第二自然段。

6、拓展交流:

大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?

生:交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

7、现场采访:自由对话。

(1)角色竞聘:聘一名学生扮演法布尔,要求:主动报名,并说明竞聘的优势;聘三名小记者,要求:自我推荐。其余同学和老师作为观众。

(2)实地采访:小记者就有关问题向法布尔提问,观众可以随时补充提问或发表自己的看法。

8、小结:通过这节课的学习,你有什么收获。

《昆虫》教案2

教学理论依据

自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领,而昆虫生活环境复杂,形体相对较小,在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习,属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式,尽可能机会让幼儿主动参与活动,是我设计活动时思考的重点。皮亚杰认为:儿童是学习的主体,儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果,是儿童积极参与活动,不断建构认知结构的过程。因此,活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁,通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的设计,充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用,让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动,获得有关经验,达成活动目标。

刘占兰教授认为,在学龄前阶段,儿童的学习是前科学概念的学习,而不是准确科学概念的学习。因此,在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念,而是通过层层递进的环节设计,让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。另外,根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点,我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力,给幼儿主动学习、积极探索的机会,激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿间接的、虚拟的操作体验,帮助幼儿间接经验的获得和提升。

教学策略

1、多媒体手段的运用,增加活动的直观性、趣味性和互动性。活动中交互式白板的有效运用,使幼儿的学习变得直观、有趣,增加了幼儿与材料互动的机会,激发了幼儿探究的兴趣,提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。

2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终,让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。在整个活动过程中,创设了“小鸟找,昆虫藏”的情境,帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏,让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。

3、有效的师幼互动,培养良好思维品质和学习品质。在活动中, ……此处隐藏10242个字……一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解答,道出了自己写这篇文章的主要意图,就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然,仔细观察,培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。

第二课时

四、合作探究

1.作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时,都运用了哪种说明方法?这样写的好处是什么? 介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时,都运用了分类别的说明方法,使说明条理清晰,层次清晰,一目了然,能更为条理清楚地说明对象的特点,使文章更具有说服力。

2. 有人认为文中的“玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法:掐一根狗尾巴草,把草茎插进蜻蜓的屁股,一撒手,蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了 ”与“蜻蜓”本身没有关联,应当删去。对此,你持有什么看法?为什么?

不能删去,因为这样写可以表现出儿童玩蜻蜓的快乐,表现儿童的童趣和对蜻蜓的喜爱之情。

3、体会划线词语的用法

北京的孩子捉蝉用粘竿,――竹竿头上涂了粘胶。我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇,一头撅成三角形,用线缚住,看见有大蜘蛛网就一绞,三角里络满了蜘蛛网,很粘。瞅准了一只蝉:轻轻一捂,蝉的翅膀就被粘住了。

运用动作描写,准确地描写了捕蝉的动作,写出了“我们”捕蝉动作的熟练,表现出儿童捕蝉的乐趣。

五、仿写练笔

学习课文写法,观察一种昆虫,从昆虫的外形、习性、种类、饲养方法、捕捉方法等方面进行介绍,写一个片段。

布置作业

短短的文章,作者就将四种昆虫的形态展现在我们面前,这无疑都来源于作者的仔细观察。请你们自己仔细观察一种动物,从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观察的动物写一个小片段。

《昆虫》教案14

设计理念(或教材分析):

昆虫中的蝴蝶是最美的,蜻蜓也是孩子们喜欢的昆虫之一。以“蜻蜓王子和蝴蝶公主”为主线贯穿整个活动,以故事形式吸引孩子去观察和点数图形的数量;为了“蜻蜓王子”能清楚的看到各种图形的多少,让孩子们学习用自己的方式去记录图形的总数;又让孩子们拼拆“蝴蝶公主”让孩子们在图形的拼拆中,感受整体与部分的关系。整个活动在有趣的故事中进行,学得轻松又快乐。

活动目标:

1、在图形的拼拆中,感受整体与部分的关系。

2、点数各种图形的数量,并能说出及记录图形的总数。

活动重难点:

重点:教师引导幼儿感受图形的整体与部分的关系。

难点:教师引导幼儿点数各种图形的数量,说出并记录图形的总数

活动准备:

1、自制的蝴蝶拼图,幼儿人手一张记录纸。

2、幼儿活动材料《数学》第29页《拼出来的昆虫》。放大的范图一份

活动过程:

一、故事导入。

1、昆虫王国有很多昆虫,有一天,蜻蜓王子在森林里开了一场昆虫聚会,听到这个消息很多昆虫都来参加聚会。有一个神秘的客人,它喜欢和我们玩捉迷藏,你们猜猜它是谁?

2、(师出示蝴蝶一半翅膀的图形,再加上中间身体的部分。)蝴蝶公主只有一半的翅膀,可怎么办呀?(幼自由讲述)

3、我们来把它的另一半翅膀也变出来好吗?师边讲述边拼另一半翅膀。

二、点数图形总数。

1、小朋友们,蜻蜓王子还想知道蝴蝶公主是由哪些图形组成的,你们能帮助它吗?

2、那你们觉得这两个图形的形状是一样的吗?

3、小朋友们,那你能帮助蜻蜓王子数一数每种图形都有几个吗?幼讲述师边将相对应的图形总数用数字或者圆点表示出来。

4、小朋友们,你们想不想自己动手来帮助蜻蜓王子呢?

5、现在,你们的桌子都有蜻蜓王子分给你们的作业,请你们用圆点或者数字来不一样的图形总数。

6、幼儿记录。

7、师稍作小结并检查作业。

三、拼拆图形。

1、小朋友们,你们已经知道了蝴蝶公主总共有多少图形组成的,也知道了这些不一样图形的总数,那现在张老师把蝴蝶拆开来,你们能变出一只蝴蝶来吗?

2、引导儿拼成完整的蝴蝶。

四、幼儿作业。

1、出示范图。小朋友们,这里有哪些昆虫啊?

2、每一个昆虫都有哪些图形组成啊?并数一数每种图形的数量是多少?

3、教师示范作业,并简单讲解要求。

4、幼儿作业,教师巡回指导。

5、教师评价部分幼儿作业。

《昆虫》教案15

一、教学目标:

1、了解蜘蛛的外形特征以及它的本领,并熟悉故事人物和对话。

2、知道昆虫和人类的关系,激发幼儿继续探索昆虫的欲望。

二、教学准备:黑板、图片

三、教学过程:

1、猜谜语

①“今天刘老师要给大家猜个谜语,让你们猜猜这是什么小动物。”(老师讲谜语)

②“你们猜到是什么小动物了吗?”(幼儿回答)

③根据幼儿的情况可以再说一遍谜语。

④老师揭开谜底(蜘蛛)“那你们看到过蜘蛛吗?谁能说说看蜘蛛是怎样的?”幼儿回答完后,老师给幼儿在投影仪下看图片。让幼儿看着图片说说蜘蛛的外形特征。老师在旁解释(蜘蛛有8只脚、它的头和胸是呈圆形和椭圆形)“那你们知道蜘蛛有什么本领吗?(幼儿回答)那蜘蛛织网是为什么呀?”(幼儿回答)

⑤“那接下来刘老师就讲一个故事,你们听听看蜘蛛有什么本领,它有了这个本领到底怎样了?”

2、讲故事

①事先在黑板上贴有蜘蛛和网的图片,老师开始讲故事,一边讲故事一边把故事中的动物引出来,用图片的方式贴出来。

②故事讲完“这个故事的名字叫什么?那蜘蛛它忙在哪里?那最后蜘蛛把网织好了吗?那蜘蛛在织网的时候有没有别的小动物和它说话呀?有哪些小动物呢,这些小动物又说了哪些话呢?(幼儿回答,要求幼儿把话说完整)

了解蜘蛛的外形特征以及它的本领,并熟悉故事人物和对话。知道昆虫和人类的关系,激发幼儿继续探索昆虫的欲望。

③提问完毕,老师再讲一遍故事,让幼儿加深对故事的印象。“原来蜘蛛在织网的时候有许多小动物和它说话,但它都没有回答,它一直专心地织网,一直坚持到底,所以它把网织好了。那蜘蛛把网织好了有没有捉住哪只昆虫啊?(幼儿回答)现在我们知道了原来蜘蛛织网是为了捉住昆虫,不过那些昆虫都是害虫,蜘蛛也是我们大家的好朋友,它能帮助我们吃掉许多害虫。

④“那现在刘老师要问问你们,除了蜘蛛织网能够捉

住害虫,那还有什么昆虫是很勤劳的,有很大本领的,是我们大家好朋友的?”(幼儿回答;小蜜蜂做蜂蜜、蚕宝宝吐丝做丝绸做衣服、瓢虫吃蚜虫)“除了小昆虫有这些本领那还有哪些小动物有这本领的?(猫捉老鼠、牛挤奶、狗看门、羊剪羊毛)

⑤“今天小朋友知道了那么多的昆虫和小动物都有这些本领,那你们想不想好好学本领,长大做个有用的人呢?那你们做事应该像故事中的蜘蛛一样坚持到底,做什么事情都一心一意的,这样才可以学好本领。”

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