海底世界教案

时间:2024-04-26 18:09:24
海底世界教案范文合集八篇

海底世界教案范文合集八篇

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的海底世界教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

海底世界教案 篇1

一、教学内容

《海底世界》(浙教版第8册)第4-6节。

二、教学目标

1、让学生了解海底世界物产丰富,激发学生探究大海奥妙的热情。

2、培养学生收集和外理信息的能力。

三、教学过程

1、学生观看《海底世界》录相。

2、学生互相交流看完录像后的感受。

3、海底世界如此丰富多彩,作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产?板书:动物、植物、矿物、

4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学,教师疏导重点放在第4小节。

5、学习第4小节,出示:海底的动物,它们各有各的活动方式。

[出示这个句子,是为了引出下文,朗读体会各种动物不同的,有趣的生活方式,同时也为后一个环节,延伸教材内容,学习介绍方式,补充课外资料埋下伏笔。]

(1)你认为那种动物的活动方式最有趣,就练习着读出它有趣样子。

(2)学生自由读,后指名读。

海参——活动慢,夸张地读出它活动的慢,强调具体的数字的“只能”这个词。

梭鱼——活动快,读出它活动飞快的样子。

乌贼、章鱼——活动怪,释“反推力”

[课件表演:章鱼慢慢地向前方移动,在碰到危险的情况下,体内突然喷射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词,在教学中,如果要让学生弄明白这个知识,单靠教师硬生生地讲解,效果不明显,而教学过程中,用上电脑课件,把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现,既增加了趣味性,又使学生很好地理解这个词,解决了文章的难点。]

(3)引读:这些动物的活动方式独具特色,而作者又很巧妙地运用了具体数字,比较和拟人等方法,既生动又有趣,现在,我们一起连起来很有感情地读一次。

师:活动慢的是海参生:海参靠……

活动快快的有一种鱼生:身体像……

乌贼和章鱼活动很怪,它们能生:突然向……

还有些贝类活动也很怪生:自己……

(4)海底的动物是否只有作者介绍的这几类,齐读第一句。

出示:海里的动物,人们已经知道的大约有3万种

过渡:已经知道的大约有3万种,不过,这个数字现在来说又不准确了,因为海底世界这篇文章是20多年前写的,当时,探明的动物有3万种,而现在已经知道的已多达15万多种,(让学生猜测)那还有不知道的,更是无穷无尽了,现在,请你们用上自己的课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。

(5)4人一小组,推荐最佳代表上台介绍,

小结:听到你们的介绍,真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大,那么植物和矿物呢?作者又是作如何的描写中呢?

6、学习第5小节

(1)请选择学这一小节的学生来读。

(2)师引导理解;海底的植物也是多种多样的,已探明的藻类等活洋植物多达一万多种,其中:最小

(引读)最大的(引读)

7、学习第6小节

齐读,师引导理解,陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,它蕴藏着无穷的宝藏,如今已探明的白银有数万吨,黄金1千万吨,海底有如此丰富的物产,人类未来的发展出路就是走进海洋。

8、播放海底世界录像。

[再一次播放海底珍奇动物的录像,引发学生想象那变幻莫测,神奇迷人的海底世界,学生在震惊于海底世界的奇异之外,产生了探究大海奥妙的愿望,然后教师引导学生选题进行研究,尝试合作完成探究性作业。]

9、总结谈话:21世纪是海洋的世纪,对于海洋,人类还没有完全地认识它,这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库,小朋友们,让我们努力学习,立下大志,进一步探索海洋的奥妙,将来做一个征服大海的勇士!

四、课外延伸

布置探究性作业(提倡用不同途径收集资料,完成研究报告)

(一)题目:

(二)内容

(针对你所感兴趣的研究课题,自己拟定几方面的研究内容)

(三)参考书目《xx》

[这个过程既是学生信息培养提高的过程,也是对学生进行创意表达的实践活动的过程,由课内延伸到课外,由语文延伸到科学,体现了一种开放的大语文观]

五、设计意图

1、突出主体。还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累,思维方式、内心感受去研究,丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。同时,板块研读,学生多元读解,教师在其中起到了引导、点拔,辅助作用,较好地确立了学生的主体地位。

2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放,学生给自己课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放,收集资料,完成研究报告,培养学生收集和处理信息的能力。

海底世界教案 篇2

大班美术《海底世界》

活动目标:

1、尝试用剪影的方式表现海底世界,感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。

2、大胆地表达对作品的认识和感知,体验创作剪贴的乐趣。

活动准备:

1、经验准备:课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

2、材料准备:课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。

活动过程

一、认识剪影,感知剪影的艺术形式

1、出示图片

――猜猜它是谁?

――说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样?

小结:图片是黑的,虽然只有轮廓,但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。

2、出示剪影――海底生物

――根据它的外形,说说你觉得是什么?为什么?

小结:这个剪影由各种形状组成,我们推测可能是海马、海龙;从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物,我们推测可能是海草、海带,也有可能是其它的海底生物。

二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》

1、幼儿欣赏《海底世界》,交流对作品的感受和认识。

▲出示《海底世界》,说说海底生物的不同形态。

――你还找到了什么海底生物?

――你为什么觉得它是××?学学它的样子。

――请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。

……此处隐藏4197个字……,是想说明合作探究的学习方式之妙,当然,合作的学习少了太白先生的孤寂,多的是众人拾柴火焰高的快慰。

三.“春城无处不飞花,万紫千红总是春”

我为学生展开多维度评价和发散性的扩展,让孩子的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉。

我的反思

整合是大势所驱,作为网络时代的教师,我们应该多考虑些什么?

海底世界教案 篇7

有益的学习经验:

认识常见、常吃的水产品,井能说出它们的名称。

准备:

带幼儿参观水族宫或海底世界。如果本地区没有这样的场所,可以带幼儿参观水产市场。

活动与指导:

1、带幼儿去参观水族宫或水产市场(条件不具备,可找―些录像带或图片)。

2、边看边给幼儿介绍,并告诉他们这些水产品的名称,如鱼、虾、螃蟹、海带。

3、请幼儿仔细观察,并说出这些水产品的形状及简单的特点。

4、小结:

水产品的种类有许多,如鱼、虾、螃蟹、海带,它们都生长在海里或湖泊里,这些水产品都可以加工成美味的食品。它们是我们的好朋友。

海底世界教案 篇8

教学目标:理解词语和句子的意思。能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点:了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

教学难点:抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。

教学具准备:课件

教学课时数:2

第1课时

教学要求:学会本课生字新词,大体了解课文内容,能正确、流利的朗读课文。

一、了解已有知识、激趣导入:

1、板书:“海底世界”。你对海底世界有多少了解,谁能介绍介绍?

2、大海深处是怎样的呢?打开书,读读看。

二、初读全文,了解课文。

1、学生自由读课文:你对海底世界又有了哪些新的了解?

2、学习生字新词:

小组学习:看来你们读的很认真,我想你们从这课文中也认识了许多生字新词,结合你的预习,相互交流一下你在字词上的收获。

检查:你们掌握的怎么样呢?

请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击

普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有

你们能读正确吗?

自由读——指名读

重点指音:啾啾(jiū)蕴藏(yùn)

哪个字难写易错?重点指导字形:“湃”、“储”

还有哪些不理解的词语吗?

引出近义词:蕴藏-储藏

齐读词语;还有不理解的字词吗?

这回你们能把课文正确流利地读下来吗?二人互查。

谁愿意接受大家的检查?请7名同学分读课文。

三、统观全文,理清层次。

1、他们读的时候大家想一想:哪几个自然段具

体介绍了海底世界?那么你们认为全文可以分几部分呢?分别讲了什么?

四、课堂作业:

生字组词:看看谁写得既正确又工整。

第2课时

  教学要求:能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。

  教学重点:了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

教学难点:抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。

教学过程:

一、揭题

今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题:你现在最想知道什么?

海底是的世界?(板书)

二、自由读一读课文

看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界?(教师注意比较学生感受的不同点:个别感受与整体感受,最后归结“景色奇异、物产丰富”。)

三、精读课文。

1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢?生自学

2、(随机学习2——5自然段)

学习第二自然段:

1、那好,我们都来读读第二自然段,看看海底怎样奇异吧?

2、学生自由读。

3、感受到了吗?有谁愿意把你感受到的读读

4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。

5、还有哪些地方也让人感到奇异?谁想读读?(海底一片漆黑——光点闪烁)

6、我们一起走到海底,看看这奇异的景象吧。

7、这次我们找2名同学读,该怎样读呢?

为什么要这样读?(体会“奇异”是对比出来的。)其他同学闭眼想象一下。

8、海底真是奇异,让我们男女生分读感受一下吧,注意各自应读到哪里。

学习第三自然段:(评读)

1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?(海底是有声音的。)大家都体会着读一读。

2、指读、评读:你们感觉他读得好不好?为什么?

3、都谁认为应该声音大些?那你就大声地读。你觉得海底的声音是这样的吗?你怎么知道声音小?(“窃窃私语”),那么应该怎样读?再读读。

4、那我们也窃窃私语一回?学生表情朗读。

5、海底动物发出的声音还像什么?有的像……?谁来接着说?(有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩……)

自学第四自然段:(默读)

1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?

2、静静地读一读,看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢?

用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢?想一想,标一标,把他们都相互比一比,看看谁有所发现。

3、谁愿意把你刚才的学习成果展示?

4、师随机点拨:你们看海参收缩爬行;梭子鱼游;他们是——(一快一慢)他们两个和乌贼、章鱼比较一下?就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同?

海参:爬慢前进

梭子鱼:游快自己动

乌贼和章鱼:喷后退

贝类:爬自己不动

5、如果分读的话,这段应怎样分更好?(大家齐读首句,接着4人分读。)

6、段落中的句子之间如果具有这样的关系,我们就把这段的形式称为“总分”段式。

五、学习五、六自然段:(自由读)

1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢?

六、全文。(5)

1、如果把全文分读的话,应该怎样读?齐读首尾两段,5人读中间五段。体会总分总的文章结构。

2、学完这一课,你有什么想和大家要说的吗?

作业:背诵自己喜欢的段落。(2-4任选)

板书设计:10、海底世界

深海景象

景色奇异声音

物产丰富活动方法

物产

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