《女娲补天》教案

时间:2024-04-26 18:09:17
《女娲补天》教案(15篇)

《女娲补天》教案(15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的《女娲补天》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《女娲补天》教案1

教学目标:知识技能

1. 会认本课的9个生字,积累本课出现的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,能复述故事情节。

过程与方法

通过自读自悟,借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。

情感态度价值观

培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣,吸取我国古代神话故事中的精神食粮。

教学重点:

理解课文内容,复述故事情节

教学难点:

学习女娲精神,了解神话这一文学体裁的语言特点

教 具:

课文朗读带

课时安排:

一课时

教学方法:

自读、探究相结合

教学流程:

一、激情导入

……今天,老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲,她能补天。板书课题

二、自读感悟

1.学生用自己喜欢的方式读课文,扫除文字障碍,把课文读通顺。

2.自读自悟,圈点批画,初步感知课文内容。

3.将自己不懂的问题进行整理,准备在小组内讨论

三、合作探究

1.学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流

2.师巡视,将学生提出的问题进行分类概括,形成问题组:

女娲为什么补天?女娲是怎样补天的?天补好后世界发生了怎样的变化?我们应学习女娲的哪些精神?

3.学生根据以上问题再次进行讨论、探究。

4.指名学生说,师评议、点拨。

5.学生再次自由朗读课文,巩固知识。

四、拓展延伸

1.资料交流

学生出示课前准备的资料,在小组内交流,丰富课文内容;通过资料交流解释课文中的一些语句。

2.写法探究:这是一篇篇神话传说,文中有很多地方让人难以置信,如“柱子撑天,彩石补天……”这样写运用了怎样的手法?学生自读课文,从文中找出你最感兴趣的部分,说一说自己的看法。

3.迁移阅读

课外收集一些神话故事,并将故事读给同学们听。

《女娲补天》教案2

教学目标:

1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容,用关键词串联法概括课文主要内容。

3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事,积累语言。

教学重、难点:

复述故事。

一、揭题导入

1、师:亲爱的同学们,还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀,他在中国古代神话故事中能够开天辟地,有着非常神奇的本领。

2、师:她,大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天,老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事,这个故事叫做——师板书:女娲补天。

二、检查词语,整体感知

1、检查生字带出句子。

出示一组词语:轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 挣扎

带出课文:一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

①指导学生读通句子。

②谁能用自己的话说一说,这几句话告诉我们什么呢?

③师总结:同学们,我们读文章,读完一段要想一想,这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边,这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

2、检查生字带出段落。

出示二组词语:熄灭 喷火 缺少 纯青石 冶炼

① 指导学习“冶炼”。

师:女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?

借助汉字演变讲解:咱们来看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面两横代表的是金属,把金属放在火上烧,融化成液体,就是冶炼。右边的这个部分是刀,代表兵器,表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀,由于冶炼技术的不断先进,做出来的用具也越来越丰富,“冶”字就演变成今天这个样子了。你看,古人的造字多有意思呀。

②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?

③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词:求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

3、试着概括课文主要内容。

三、学讲故事,品味神奇

(一)练说故事起因。

1、动画引入。

自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天,发生了一件可怕的事情发生了什么事?(指名说)

2、默读课文第一小节,找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。

学习单

默读第一自然段,找1—2个关键词填一填。

天哪,

太可怕了!

什 么

怎么样了

震 裂

田野

到处是洪 水

3、汇报,交流。出示、校对。

4、读这些关键词,你的脑海中仿佛看到哪些画面?(指名说)

5、出示图片,引读。(你们看——)

6、朗读。

(1)出示重点语段,把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。

远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

教师随时进行朗读指导,读出画面。

(2)抓住这些词语相信你们还能读得更好。(指名读,齐读)

点红:一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟

7、回到学习单练说。

读着读着,这些画面就跳入我们眼前,你能试着不看书,把这些画面讲出来吗?把刚才的学习单拿出来,自己先练一练。

8、指名说。引导以“天哪,太可怕了!”开头。

点评 ……此处隐藏19240个字……段中的哪几个词语,你体会到了女娲的焦急、难过?

(立刻、求)

⑵是啊,若不是因为人类是他亲手发明的,他又何至于去求他人呢?在这段中,女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们?

⑶人们得救了,但是天上的大窟窿还在喷火,怎么办呢?请同学们有感情的朗读三四自然段。

生读。

抬头看大屏幕,通过这些句子,你体会到了什么?(寻找五彩石和补天都很艰难)那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?

“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

引导同学入情入境的练读、评读、再读,想象还会遇到哪些困难?在读中、想象中体会情感、积累语言。

四、互相合作,练习讲故事

1、自主练习讲故事。

2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节;还可以发明性地改编、续编故事。

3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

4、组织评议:

评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。

五、课外拓展

1、誊写喜欢的语句。

2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

【课后反思】

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文,是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。

这节课,俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力,练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上,加上合理的想象,再现神奇、美好的画面。因此,备课时,俺的公开课教案力求体现《语文课程规范》的精神,引导同学与文本对话,激发同学主动探究,让同学在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,增强复述故事的能力,珍视同学独特的阅读感受,激发阅读兴趣。

一、胜利之处,体验欣喜

1、运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽同学思维,引导探究性学习,整堂课通过同学质疑,再引导解疑,从而实现同学与文本的对话,激发同学阅读神话故事的兴趣。

2、运用画面激活法:

引导同学在理解课文的基础上,加上合理的想象,再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见,同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解,但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音,有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解,从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过,但是感受不深,这时,俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片,同学被美丽的图片迷住了,在一阵阵“好极了!”“太漂亮了!”的啧啧赞扬声中,同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词,同时受到了美的熏陶,为女娲的神力而惊叹。

3、角色演绎法:

《女娲补天》是一篇同学非常喜爱阅读的神话故事,整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着,俺引导同学去想象,去体验,引导同学入境入情地读。在这堂课中,俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质,使同学能够在理解的基础上读好课文,理解文本。

《女娲补天》教案15

【学习目标】

1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

2、复述故事,积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【教学重点】

了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

【教学难点】

在阅读中感受神话故事的神奇。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、布置学生搜集神话故事。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中,有一朵美丽的浪花,就是神话故事,它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗?你还读过哪些神话故事?(学生说)在中国传说中,是女娲创造了人类。(板:女娲)作为人类的母亲,在人类遇到灾难时,女娲会怎么做呢?今天我们学习课文《女娲补天》(板:补天)。看了课题,你有什么疑问?

(质疑,归纳出示:女娲为什么补天?女娲是怎么补天的?)

二、感知课文

1、听课文朗读,解答心中的疑问。

2、听完后用简短的话回答。

3、自读课文,思考:

课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的?用自己喜欢的方式读课文,在文中划出关键词句,然后同桌讨论。

三、深入理解

1、指名回答问题,相机出示课件。

2、引导:

女娲补天容易吗?从哪儿体会到的?

(一连串的动作)

3、在回答问题时相机指导朗读,从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

四、整体朗读

从刚才的阅读中,我们感受到了女娲补天的辛劳和不易,让我们快速浏览一遍,充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

五、升华情感

1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片,上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片,下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下,动画片的结尾和课文中的不一样,请同学们认真看,看完了说说你的体会。

(观看影片7分半至9分半一段。)

2、指名复述两个结尾。

3、讨论:

这两个结尾你喜欢哪个?为什么?

(在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。)

六、总结拓展

这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事,下节课我们就边看动画片,边来讲一讲这个故事,为动画片解说,还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事,开个神话故事会。

第二课时

(略)

《《女娲补天》教案(15篇).doc》
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