鸟的天堂教案

时间:2024-04-26 18:09:14
鸟的天堂教案汇总九篇

鸟的天堂教案汇总九篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的鸟的天堂教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

鸟的天堂教案 篇1

教学目标:

1.理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

2.领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点、难点:

1、领悟作者的表达方法,写两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、理解重点语句的意思,能说出重点句子所表达的思想感情。

教学准备:句子卡片

投影段落

教学过程:

一、复习导入。

上节课,我们和作者一起,远远地望见了这株大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我有机会看清它的真面目!

二、学习课文7、8自然段。

1.多媒体播放“大榕树”片段,师配乐诵读课文第七、八自然段。

2.欣赏着榕树,你想说些什么呢?请同学们打开课本,默读课文有关段落,交流。(生默读课文)

(1)榕树美(大、茂盛),你是怎样感受到的?我们自由朗读描写榕树的段落,体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍,写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。(生朗读、体会、勾画)

(2)谁来交流?

学生交流。(大、茂盛)

(根据学生交流情况提出疑问:课文中说“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢?谁来谈谈自己的理解?)

3.看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹,也许是鸟动,也许是阳光的照耀,也许是新发的嫩芽,或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话,开始!(生自读体会。).

4.谁想来读?(生再次自由练习有感情地朗读)

5.这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀!难怪作者会情不自禁地发出赞叹:“这――”这也是我们发自内心的赞美――

6.伴随优美的音乐,让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读7、8自然段。

7.背诵自己喜欢的句段:这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里,好吗?那我们一起来背一背!

三、学习课文10-11自然段。

过渡:刚才,我们和作者一起,在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾,鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍(师拍手),一只大鸟飞了起来!(随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣,飞出一只大鸟)

1.我们继续拍掌!(多媒体播放群鸟纷飞的情景,师配着画面解说:树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,令我们的眼睛应接不暇。)

2.那让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!放声地,自由地读读课文。

3.谁来说读后的感受。学生交流。师小结:听你们这么一说,看来,这里的确是鸟的乐园,鸟的天堂。你们看,小画眉来了!(出示句子)望着这热闹欢腾的场面,小画眉也唱起了赞歌,它在说些什么?(表达自己的感受)

4.这么美的树,这么欢的鸟,作者在离去时感到留恋,发出了感叹:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

师:同学们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂。树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。

四、布置作业

(1)抄写自己喜欢的句段。

*(2)请有兴趣的同学做一名小导游,向别人介绍鸟的天堂的美丽景象;还可以练习写一篇解说词。(出示“三国城”的导游解说词简要讨论怎样写)

*(3)如果你生活在鸟的天堂,为使鸟的天堂更美丽,你会怎样做?试将你的做法写下来。

(带*为选做题。)

鸟的天堂教案 篇2

【教学目标】

1、认识3个生字,会写10个字,会写“陆续、白茫茫、榕树 ”等词语。

2、通过多媒体来理解和感知课文。

3、有感情地朗读课文和整体感知课文。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

5、阅读要有自己的见解,感悟作者细腻、生动的描写方法。

6、通过阅读想象画面,欣赏大榕树的奇特和美丽,感受人与自然的和谐之美,增强保护环境的意识。

【教学重点】

1、认识和会写课文中的字、词。

2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法;阅读要有自己的见解,感悟作者细腻、生动的描写方法。

【教学难点】

1、整体感知课文内容。

2、通过阅读想象画面,欣赏大榕树的奇特和美丽,感受人与自然的和谐之美,增强保护环境的意识。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

播放歌曲《天堂》。

听着这优美的旋律,我们内心在问:天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂指的是什么 鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

出示课题:鸟的天堂

二、讲授新课

(一)识字解词

1、学生自读课文,出示要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

(1)出示要求认读的生字:

指名认读,相机正音。

(2)课件出示生字组词。

(3)开展读字游戏:开火车读

3、词语释义(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)

照耀:(强烈的光线)照射。本课指叶子十分翠绿明艳。

颤动:短促而频繁地振动。

静寂:指没有声音;很静。……此处隐藏7458个字……。

教学过程:

一、创设情景,置疑导入。

同学们,你们听过“天堂”这个词吗?那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗?

(生发挥想象,自由发表自己的意见)

其实啊,不只是人有自己的天堂,鸟也有它们的天堂,怎么,不信吗?那么今天,就让我们一起来看一看,鸟的天堂是怎么样的。

板书课题:3、鸟的天堂

二、初读课文,大体感知。

1、 课件出示朗读要求。

2、 同学们都读完了课文,你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数,给文章分成几部分。 (1——9自然段:第一次游览 10——14:第二次游览)

3、第一部分,是按什么顺序写的?

(作者游览的顺序)

三、读思结合,解析第一部分,。

1、 请不同生分别朗读1——4自然段,随文检查生字词掌握情况。

2、 读完这四段话,你觉得此时这周围的环境怎么样?你从哪看出?

(生自由回答,只要言之有理,都可以)

3、 朗读5——7自然段。

4、 这几个自然段,分别写了什么?

(榕树的树叶、树枝,写了榕树的大及大的原因)

5、 请课前找到资料的同学来为大家解释:为什么榕树枝干的数目会不可计数?

(生介绍自己所查阅到的知识)

6、 请生朗读第8自然段 。

(1)你们觉得这一段写得怎么样?

(生说说自己读完这一段后的感受,具体说说拿一句给了他这样的感受)

重点体会那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(2) 指导学生有感情地朗读第8自然段。

7、 朗读第9自然段

8、 第一次游览“鸟的天堂”作者有没有看到鸟?

四、深入思考,究根 “鸟的天堂”。

那么鸟的天堂里到底有没有鸟呢?让我们来看看作者的第二次游览。

1、 生朗读10——14自然段。

2、 同学们数一数,文章总共提到了几次“鸟的天堂”?将其用————划出(5次)

3、 小组讨论:为什么前四次加引号,而最后一个却没加?

(小组汇报答案:因为前面作者所认为的“鸟的天堂”只是听别人说的,自己并未亲身体验过。而后来,作者也亲自体验到了,所以没引号。)

4、 你认为鸟儿在鸟的天堂里生活得快乐吗?为什么?

(在次重点引导学生体会人和鸟的和谐美,进一步体会鸟的天堂是要由人和鸟共同维护的 )

5、 播放鸟儿的叫声,让学生展开想象,在鸟叫声中体会鸟儿们的快乐。

鸟的天堂教案 篇9

教学目标

1能分辨课文中的事物和联想,初步认识这些联想的作用。

2学会3个和生字,理解16个词语。

3能有感情地朗读课文,感受作者热爱南国风光的感情。

重点:分辨课文中的事物和联想,初步认识这些作用。

难点:理解课文最后一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加引号。

第一课时

课时目标

1学习生字新词。

2初读课文,了解大意,给课文分段。

教学过程

1揭题,导入。

出示课题。

理解课题。

“天堂”原来指的是什么?

读了课题,你有什么问题要问吗?

2初读课文。

听录音,思考:“鸟的天堂”指的是什么?作者两次经过“鸟的天堂”,看到的景象有什么不同?

讨论、交流上面的思考题答案。

默读课文,通过或联系上下文学生字新词。

3检查自学情况。

读词语。

理解词语,先解释带点的字。

4默读课文。给课文分段,并说说分段的依据。

5布置作业。

完成作业本第1、6题。

朗读课文。

第二课时

课时目标

深入阅读课文第一、二大段,着重分辨第二大段中哪些是作者的联想,起什么作用。

教学过程

1复习检查。

听写课后读读写写中的词语,指名听写在灯片上,出示灯片全班校对订正。

解释词语。

2学习课文第一段。

指名读课文。

这一段主要写什么?

比较句子读起来有什么不同。

“我们陆续跳到一只船上。”其中的“陆续”能不能换成“继续”?

读句子,说说句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的联想。

第4自然段的三个句子,次序能不能换?为什么?

小结:这一段具体描写美丽的景色和幽静的环境。

3学习课文第二段。

听录音,思考:这一段写的作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景?看到了什么?

这是一棵榕树还是几棵榕树?从哪里看出来的?

默读第8自然段,用-----划出作者的见闻,用——划出作者的联想。

全班讨论、交流。

重点句子灯片出示。

小结:有了这些联想,把树当作动物或人来写,写出了树的勃勃生机。

作者为什么要着重描写榕树的在和茂盛?使大榕树成为“鸟的天堂”的,不有哪些原因?

作者和他的朋友们这闪经过“鸟的天堂”,有没有看到鸟?为什么?

概括第二段的段意。

4布置作业。

完成作业本第3题。

读课文。

第三课时

课时目标

1深入阅读课文第三、四大段。

2理解课文最后一句话。

教学过程

1明确学习任务。

2学习课文第三大段。

听录音,思考:作者第二次经过“鸟的天堂”,是什么时候?他见鸟儿了吗?

指导学习第12自然段。灯片出示。

找到一对反义词。

课文怎样写出“热闹”?读一读,完成作业本第5题。

小结:写了鸟的声、影、种类、动作,用了排比的写法,短小而节奏鲜明,读起来声音短促,给人美不胜收的感觉。

作者写鸟多,用哪个词来形容?圈出来。

小结:这一段运用了先概括、后举例的写法。

配乐齐读第12、13自然段。

为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟呢?

归纳段意。

3学习课文第四大段。

指名读课文。

“留恋”表现在哪里?为什么“昨天我的眼睛骗了我”?

理解最后一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号,而后一个不加引号?

4布置作业。

完成作业本第2、4、5题。

背诵课文最后三个自然段。

依照第12、13自然段“先概括后举例”的写法,写一个片断。

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