水教案

时间:2024-04-26 18:09:09
关于水教案8篇

关于水教案8篇

作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的水教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

[复习]

1.什么是水的离子积?它反映了什么问题?

2.升高温度,水的电离和水的离子积如何变化?

[新授]

二.溶液的酸碱性和pH

无论是纯水,还是酸性或碱性的稀溶液,H+和OH-浓度的乘积总是一个常数—— 。在中性溶液中,c(H+)与c(OH-) ,都是 ;在酸性溶液里不是没有OH-,而是其中的c(H+) c(OH-);在碱性溶液中,c(OH-)

c(H+)。

1.溶液的酸碱性与c(H+)和c(OH-)的关系

中性溶液:c(H+) c(OH-)

酸性溶液:c(H+) c(OH-),

碱性溶液:c(OH-) c(H+),

越大,溶液的酸性越强: 越小,溶液的酸性越弱。

2.pH

(1)引入pH的原因

(2)pH的含义

(3)pH的计算式

如,纯水的c(H+)=1×10-7 mol?L-1,纯水的pH

1×10-2 mol?L-1HCl溶液中,c(H+)= ,pH为

1×10-2 mol?L-1NaOH溶液中,

(4)pH的使用范围

3.溶液的酸碱性与pH的关系

常温时,中性溶液中c(H+)= ,pH

酸性溶液中c(H+)= ,pH

碱性溶液中c(H+)= ,pH

溶液的酸性越强,其pH ;溶液的碱性越强,其pH 。c(H+)、pH与溶酸碱性的关系如下图:

[思考] 填写下表:(条件:25℃)

溶液的酸碱性c(H+)c(OH-)c(H+)与c(OH-)比较c(H+)?c(OH-)

酸 性

中 性

碱 性

[练习]

1.90℃时水的离子积KW=3.8×10-13,该温度时纯水的pH是[ ]

A.等于7 B.小于7 C.大于7 D.无法确定

2.体积相同、pH相同的HCl溶液和CH3COOH溶液,与 NaOH溶液中和时两者消耗NaOH的物质的量是 [ ]

A.相同 B. HCl多 C. CH3COOH多 D.无法比较

3. pH=3的某溶液与pH=11的NaOH溶液等体积混合后,溶液的pH为 [ ]

水教案 篇2

活动目标:

1.发现油和水互不相溶的现象。

2.用语言描述自己的发现。

3.尝试用绘画记录的方式。

4.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

5.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

活动准备:

1.水、油每人各一小杯,备用的油和水。

2.筷子若干。

3.记录单、记录笔、黄色油画棒等。

活动过程:

一、游戏引入:《你问我答》

1.小朋友提有关实验物品的问题,教师回答。

2.杯子里有什么?

像水一样会流动的,黄颜色的,爸爸妈妈炒菜是要用的“油”。这里还有一杯,这是什么?(水)

把水和油倒在一起,会怎样?

把水和油倒在一起,可能会怎样?

二、猜想记录

1.把幼儿猜测结果图出示在黑板上。

油会在水的哪儿?

2.统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。

3.简单介绍记录表。

4.幼儿记录并讲述自己的猜想。

三、进行实验

1.要求:认真观察,把你看到的记录下来。

为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水,每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水,注意轻一点不要弄撒了哦。

2.幼儿实验,记录。

把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢?(幼儿:油在水的上面)

3.幼儿验证预测结果教师记录。

油在水的上面,把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。

4.搅拌后油在水的位置,教师出示第二组图片。

看一看这张图是什么意思?

幼儿:用筷子搅一搅。

猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里?

5.幼儿实验并记录。

这里给小朋友每人准备了一张小卡片,还有油画棒,把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上,我们黄色的油画棒表示油,蓝色的表示水,小朋友要记清哦。

四、交流、讨论

1.你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么样的变化?

(1)做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。(2)谁来讲一讲,你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么样的变化?

2.教师小结:油和水这两个好朋友很奇怪,油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤,爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。

五、提出新问题

有什么东西可以让油和水混在一起呢?

活动反思:

油和水是日常生活中常见的事物,油和水混在一起到底会出现什么现象,这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象,我抓住这一现象,意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密,稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则,培养幼儿主动探索的能力,让幼儿在实践中感悟出真知,在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。

小百科:油是常温下为液体的憎水性物质的总称,由一种或多种液态的碳氢化合物组成(硅油有很大部分由硅氧化合物组成),与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部分不极化。

水教案 篇3

【学习目标】

1.认识水的组成,会分析水的电解实验。

2.理解并区分单质、化合物和氧化物

【重点难点】

1.水的电解实验

2.区分单质、化合物和氧化物

【使用说明】

1.请大家仔细阅读课本第三单元课题1,努力识记概念,然后合起课本,独立完成学案(展示时要求脱稿)

2.自学完后进行实验,实验过程中将实验部分完成

3.将预习中出现的问题和学案中出现的问题用红笔标注,以备集中讨论解决水是地球上最普遍、最常见的物质之一,生命的孕育和维系需要水,各种生物体内都含有水,你能你说出水的那些物 ……此处隐藏2396个字……/p>

请同学找出文中的细节描写并进行分析。

例如:通告上的字体;办事员的西装笔挺;女秘书的洋腔洋调和吴主任经久不息的笑容及圆滑应对等细节描写不仅勾勒出人物的个性化特征,使人如见其人、如闻其声且是作品更具现实感和讽刺性。

不仅杂文语言如此,这些技巧同样可以适用到我们的的作文实践中。请同学读例文《无题》(吴飞小说)

四、总结:

杂文正是凭借着其形象化说理为多姿多彩的文学苑增添了亮丽的一笔。学习杂文,要学会品味其形象性的妙处,品味其形象化的语言背后的深刻含义。

五、拓展阅读:

阅读下面文段,回答文后问题。

29岁那年,颜渊到鲁国皇家大学攻读儒学博士学位。博导是该大学的学术带头人孔丘。

孔丘的教学风格很严厉。他每天安排颜渊读大量的书,而且下指标,每个月要拿出一篇论文。

颜渊是个循规蹈矩的好学生,向来惟师命是从。每天读书到深夜,每个月都能拿出一篇优秀的论文。孔丘很满意,对颜渊说他会很认真批阅,并激励颜渊要忘掉过去的成绩,每一天都应当从零开始。颜渊深然其言。

一天,颜渊在阅览室浏览是,无意发现了自己一篇论文习作竟发表在一本世界学术权威杂志上,不过署名是孔丘。他翻了一下午,又发现了自己另外几篇论文习作也在学术刊物上发表了,署名都是孔丘。

颜渊有点气闷,却又不敢质问孔丘。孔丘在学术界有着至高无上的威望,和他作对只能自毁前程。

颜渊陷入深深的郁闷中,原先的忧郁症更严重了。不到一年,“发尽白”。

这样郁郁过了三年,颜渊终于沉疴不起,倒在了书桌前,年仅32岁。

得此消息,孔丘大恸:“噫!天丧予!天丧予!”为表示纪念,孔丘从此封笔,不再进行学术研究。

(一)文章揭示了一个怎样的社会现象?

(二)本文运用了怎样的手法进行说理?请尝试说明。

水教案 篇7

活动目标:

1、感知水没有特定形状的特性。

2、观察瓶中水位高低不同,依照一个标准排序。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备:

认知准备:知道一些常见动物的生活习性

材料准备:水、各种透明容器,幼儿各自带一个透明容器

活动重点难点:

活动重点:在实验中感知水的特性

活动难点:激发幼儿利用感官发现水的别的特性。

活动过程:

一、玩水的经验

1、介绍自己玩水的生活经验

2、说说你觉得谁是什么样子的?

二、玩水

1、将水倒入各种形状容器中,说说水的的形状

2、讨论:为什么水的形状会改变?它到底是什么形状?

3、再现试验证实“水没有形状”

4、幼儿自己操作实验,运用自己带的容器装水互相观察水的形状

小结:水是没有形状的,当容器变化了,水的形状也就变化了。

三、帮水比多少

1、有什么方法才能知道那个容器里的水多或水少?

讨论:可以用什么方法比较?

2、老师实验同种大小容器

不同种容器装水

小结:原来比较多少时,要将水装入同种大小的容器中,然后再看水面的高低,就可以比出水的多少了。

3、水除了没有形状外,它还有什么特点?

小结:水没有颜色、透明、没有味道。

活动反思:

整个活动是以探索水的秘密为主,水是孩子们天天接触,非常熟悉的一个物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子们在本次活动中通过自己的观察,发现水的三个特性,这对于他们来说是一件十分有成就感的事,孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题,并且鼓励更多的幼儿参与思考,实验,讨论 ,充分体现了教师只是教学活动的支持者,引导者,让幼儿真正做到了学习的主人,自发,自主,自由的开展活动,在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

水教案 篇8

一、设计思想:

在日常生活中,我们观察到,孩子对水有一种特殊的兴趣,我们要抓住时机,引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动,正是引导幼儿正确运用自己的感官去观察、比较、发现、认识生活中常见的“溶解”现象,并尝试分类,使幼儿在玩水过程中对这种现象产生好奇心,从而激发幼儿参与科技活动的兴趣和积极性,促进幼儿能力的发展。

二、活动目标:

1、幼儿通过操作,发现某物品(糖、盐等)溶于水。某些物品(沙、泥等)不溶于水的现象。

2、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的情况。

3、培养幼儿对水的兴趣,激发幼儿参与科技活动的积极性。

三、活动准备:

1、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干,分别放入透明量杯内,外贴形象生动的标签,并引导幼儿认识这些标签。

2、透明量杯若干,搅拌棒、小勺子、纯净水、饮料等。

3、提供红、蓝桌各一张。

4、饮料、凉开水、纯净水、草莓晶若干;

5、录像“纯净水制作过程”。

四、活动过程:

(一)出示装着清水的杯子:这个水娃娃好孤单,谁愿做它的好朋友。

复习认识糖、盐、油。水娃娃请我们帮忙找一找,谁到水里不见了,谁就是它的好朋友。

(二)引导幼儿观察这三种物品放入水中后的变化。

1、交代操作注意点,不要同时放二种物品,如果水浑浊了,就换水再进行试验,记住谁是水的好朋友。

2、提问:你找到了谁是水的好朋友?

3、讨论:还有谁可以做水的好朋友?

(三)扩大尝试范围,并进行分类。

1、介绍能溶入物品的名称。

刚才,我们已帮水找到了两个好朋友:盐和糖,现在有更多的娃娃想做水的好朋友,它们是谁?(分别介绍物品的名称,帮助幼儿复习认识物品标签。)

2、幼儿再次操作尝试分类。

将水的好朋友放到红色桌子上,不是水的好朋友放到蓝色桌子上。

(四)了解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。

│纯││凉││饮│

出示│净││开│││

│水││水││料│

└─┘└─┘└─┘

请幼儿观察两杯水有什么不同。介绍纯净水的由来。

1、请幼儿品尝、比较。

2、讨论:这三种物品有什么异同点?

3、看录像“纯净水制作过程”

4、讨论:饮料是怎么来的?

小结:这些都是根据水溶解的现象,工人叔叔运用科学技术而制作的。

(五)自制饮料(草莓汁)

五、活动延伸:

1、把泥沙、油这两样物品单独尝试,看看有什么变化。

2、与父母一起自制饮料。

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