《小猫刮胡子》教案
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《小猫刮胡子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小猫刮胡子》教案1一、教材依据
语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》
二、设计思想
这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。
2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。
（二）过程与方法目标：
1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。
（三）情感态度与价值观目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。
四、教学重点
1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点
初步感知以物喻人，以事喻理。
六、教具预备
课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图
七、教学过程
（一）导入新课，指导复述。
师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）
学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）
师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）
（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）
师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”
教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。
（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）
（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）
1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）
板书：一眨不眨地看着
2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美……）
3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。
（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）
1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）
2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）
3、检查汇报，指名划答案。
4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）
（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？
（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）
（3）细读细节描写，想象说话。
小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）
（出示课文没胡子小猫图）胡
子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）
板书：刮得干干净净
5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”
（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。
（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿）
（3）指名练读句子。
师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？
（心疼、担心、生气……）
6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划）
（1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。
（2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）
（3）说说你读懂了什么？(指名汇报)
（4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？”
①借助“尺子”说明猫胡子的作用。
②假设：假如没了胡子怎么办？
③补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。
（5）明理：猫的胡子作用可大呢！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报）
教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人
（学生齐读，默记板书道理）
（6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。
……此处隐藏13155个字……，你懂得了什么？2、联系生活，说说在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。（学生交流，课件再现）
五：作业
1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们你从中明白了什么道理。
2、朗读课文，积累词语。
板书设计：
11小猫刮胡子
看刮撞听
动脑筋
教学反思：
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。第二课时我重点放在读的训练上，
学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。
在教学时我直接点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带着问题进入课堂，进入积极的学习状态之中。然后围绕问题展开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文对照，边看读课文边看插图，注重读的训练。例如：
（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。
(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际情况，然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果十分理想。
本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用，为学生提供了想像扩展的空间，此时的小猫会想些什么，说些什么，突出了重点，还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。
《小猫刮胡子》教案9活动目标：
1．欣赏故事，理解词汇：“聚精会神”、“头破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。
2．通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的发展变化。
3．懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。
4．理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5．根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1．自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。
2．小猫（有胡须）手偶一个。
活动过程：
一、教师以谈话引出活动内容。
1．教师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。
2．教师：小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗？
3．幼儿自由讨论后，教师巧妙地引出寓言故事。
教师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。
二、教师出示教学图片，有表情地讲述寓言。
1．教师出示图片，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。
2．教师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢？
三、教师引导幼儿有序地观察图片，分段讲述故事。
1．理解第一幅图片的内容：主人正在做什么？〈理解词汇：“聚精会神”〉小花猫在看什么？
2．教师通过提问帮助幼儿有序地观察图片，理解寓言情节。
3．教师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情？为什么会碰得头破血流？（理解词汇：“头破血流”）
四、教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。
1．教师指图与幼儿共同讲述寓言。
2．教师：小花猫能刮胡子吗？
3．教师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。如果没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。
五、引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。
1．教师：小花猫的主人刮胡子对不对？
2．教师：为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢？（每个人是不一样的，不能看到什么就学什么）
3．教师：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么？
教学反思：
我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读。最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来理解感悟课文。这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地训练了学生的口语表达能力和思维想象能力。
《小猫刮胡子》教案10一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、在语言环境中初步认识生字
二、教学重、难点
1、完成识字任务。积累一定的词语。
2、正确流利地朗读课文。
三、教具准备
生字卡片、图片。
四、教学过程
（一）谈话激趣，引出课题
（二）初读课文
1、教师范读
2、学生用自己喜欢的方式读课文，不会读的字可以借助拼音，也可以向老师和同学请教
3同桌互读，并相互纠正读音
（三）学习生字
1、认识词语
用“爬山游戏”指导学生认识词语
2、学习生字
（1）分学习小组自学生字
（2）请小老师教认生字
（3）抢读生字
（4）指导认识多音字
（5）齐读生字
（6）游戏中巩固所学生字
a、“踩炸弹游戏”
b、“猜字游戏”
（四）再读课文，初步感知文意
1、学生默读课文，用笔标出课文有几个自然段
2、大声读出自己喜欢的段落
3、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听
4、全班交流评价
5、指名请学生朗读全文，并交流评价
6、全班朗读全文
7、用自己的话讲讲课文。
