学前班拼音教案

时间:2025-02-13 19:04:47
学前班拼音教案汇编6篇

学前班拼音教案汇编6篇

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的学前班拼音教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

学前班拼音教案 篇1

汉语拼音

ang

eng

ing

ong

第一课时

【教学目的】

学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

【教学重点】

学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

【教学难点】

读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音,记清字母的形。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an

en

in

un

ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

板书:

ang

eng

ing

ong

二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

(一)学习韵母“ang”的音形

1、出示书中第一幅图,问:这是什么?

2、出示图下音节“yáng”。

3、教师示范读“yáng”,学生随读。

4、教师范读“ang”,学生随读“ang”。

5、师讲发音方法:发“ang”音时,先摆好“

a”的口形,发“

a”,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

6、学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的?

出示卡片:

三个字母依次出现:先出示“

a”,再出示“

n”,“

a”和“

n”组成的字母念什么?最后出示“

g”,合起来就是“ang”。

注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让“

a”变为“e、i、o”,使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

(二)学习韵母“eng”的音形

1、出示第二幅图,说说图的内容。

2、出示音节“dēng”,教师范读,学生随读“dēng”。

3、教师在音节中提出“eng”,进行范读,学生随读。

4、师讲发音方法:以韵母“

e”的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”,学生练习体会。

5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

6、记忆“eng”的形:“eng”是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使“ang”变成“eng”,只从后边向前翻动“

e”纸片,“ng”不用动,即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

(三)学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

1、出示书中第三幅图:

2、出示图下整体认读音节“yìng”,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

3、告诉学生“yìng”是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读“ing”,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5、记忆“ing”的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

6、采取多种形式读,巩固字母的读音。

(四)学习韵母“ong”的音形

1、出示图,这是什么?

2、出示图下音节“zhōng”教师范读,学生随读。

3、教师提出“ong”进行范读,学生随读,同桌互读。

4、记忆“ong”的形:说说“ong”与前边字母有什么不同?

教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3、教师强调3个字母要靠拢,不要写成“

a

n

g”。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附:板书设计

第二课时

【教学目的】

1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

2、正确规范地书写“shān

yáng”两个音节。

【教学重点】

1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

2、书写“shān

yáng”两个音节。

【教学难点】

1、本课的三拼音节。

2、按格式书写音节。

【教学过程】

一、复习

1、复习4个后鼻韵母的读音。

2、读4幅图下面的音节。

二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

1、板书出示

音节:

2、自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

3、指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1、出示四幅图和图下音节

q

i

ang

qiang

ch

u

—ang

chuang

x

i

ong

xiong

x

i

ang

xiang

2、观察图画,四幅图分别画了什么?

3、对照下面的音节自己试着读一读。

4、指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读 ……此处隐藏3090个字……/p>

四、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en

2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)

五、教学前鼻韵母in 。

看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫

下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

5、拼读音节练习。

六、巩固练习。

1、认读an en in的音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。

七、书写指导。

第二课时

课时目标:

1、复习巩固前鼻韵母an en in。

2、学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程:

一、复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin

yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2、对比读:ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃 ()

二、拼读an en in构成的音节。

1、出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)

2、指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)

zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)

līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

三、学习带an的三拼音。

1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

2、填空:j—ü—an→( )q—ü—an→( )x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

四、游戏。做“摘星星”的游戏。

五、小结。

学前班拼音教案 篇6

活动目标

1、学习三个单韵母:ɑ o e ,能读准,认清形。

2、初步了解学习汉语拼音的作用。

3、幼儿能在游戏中,感受学习拼音的乐趣。

教学重点、难点

教学重点:学习三个单韵母:ɑ o e ,能读准,认清形。

教学难点:掌握e得发音技巧,发准e的音。

活动准备

黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教学图卡、公鸡和大白鹅的图片、助教

教学活动过程:

一、 导入部分。

小律动:请你跟我这样做。

二、让幼儿简单了解学习拼音字母的作用。

1、谈话:小朋友,下学期你们就上一年级了,也长大了一岁,就要学习新的本领!而且还要认识一些新的朋友。它们可有来头了,它们是从拼音王国来的,它们是谁呢?我们来看一下。

2、老师:(出示拼音字母卡片)老师以拼音字母的口吻说:小朋友下午好,我们是来自拼音王国的拼音字母宝宝。(老师引导幼儿跟拼音字母问好)

3、老师:那你们知道认识拼音字母有什么作用吗?(幼儿自由回答)

4、老师小结:嗯,它们的用处可大了,它可以帮助我们识字,读书,还能帮我们说一口好听的普通话。

三、学习字母ɑ o e的音和形。

1、学习ɑ的音和形。

(1)助教拿着ɑ的图片从黑板后面跳出来,以ɑ的口吻说:小朋友们下午好!我是来自拼音王国的.拼音宝宝。(老师引导幼儿跟拼音宝宝问好)

(2)老师:在认识拼音宝宝之前,老师先问你们一个问题:你们去过小朋友家玩吗?见到小朋友的妈妈,你会怎么称呼她呢?(阿姨)

(3)老师:“阿姨”的“阿”的音就是拼音宝宝ɑ的音。

(4)出示ɑ的教学图卡,老师带领幼儿学习ɑ的发音:读这个字母时:嘴巴张大,保持不变,声音响亮。

(5)引导幼儿学习顺口溜:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,一起玩耍乐哈哈。

(6)观察和掌握字母的外形。

老师:(出示形象图)你们看一看阿姨的头型,是不是很像ɑ?对,下次看到ɑ时,就想到这个阿姨,这样就很容易记住ɑ的音和形了。

2、学习o的音和形。

(1)助教拿着o以同样形式和口吻与幼儿问好。

(2)出示公鸡图片。

老师:在认识拼音宝宝之前,我们先来看一只小动物。

提问:小朋友,公鸡是怎么叫的?谁来学一下?

(3)老师:公鸡的叫声o这个音,就是我们拼音宝宝o的音。

(4)出示o的教学图卡,老师带领幼儿学习o的发音:嘴巴圆圆的,舌头往后缩。

(5)引导幼儿学习顺口溜:圆圆嘴巴o o o,公鸡清早啼喔喔。

(6)观察和掌握字母o的外形。

3、学习e的音和形。

(1)助教拿着e以同样的形式跟幼儿问好。

(2)出示大白鹅图片。

老师:在认识拼音宝宝之前,我们再来看一只小动物,它是谁呢?(大白鹅)

(3)老师:“大白鹅”的“鹅”的音,就很像我们拼音宝宝e的音。

(4)出示e的教学图卡,老师带领幼儿学习e的发音:嘴角向两边咧开,嘴巴扁扁的,舌头往后缩。

(5)引导幼儿学习顺口溜:扁扁嘴巴e e e,河里有只大白鹅。

(6)观察和掌握e的外形。

四、通过小游戏,巩固复习所学字母。

1、点虫虫

玩法:老师念口令:点虫虫,点虫虫,点虫虫。当老师念完的时候,最后点到哪个字母,幼儿迅速读出拼音字母。待幼儿熟悉口令后,师幼一起念口令。可适当加速。

4、老师小结

老师:今天我们认识了多少个拼音字母,分别是什么?

ɑ o e,有一个共同的名字,叫单韵母。

教学反思

本次活动因为采取了较多的游戏,能很好地吸引孩子们,孩子的热情比较高,注意力比较集中,上课的效果较好,但也还存在一些不足之处,老师的语气不够丰富,下次进行角色扮演时,语气也应该随着变化。

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