8的乘法口诀教案

时间:2024-04-26 18:13:10
8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教案

作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的8的乘法口诀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

8的乘法口诀教案1

教学内容:

课本P48~50页,例1,练习十一第1、2题

教学目标:

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点:

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点:

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。

教学准备:主题图、实物投影

教学过程:

复习旧知

口算练习

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

将下列口诀补充完整要。

( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

计算下面各题。

24÷6 15÷3

说一说,自己是怎样求商的。

【设计意图】:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫。

合作探究

谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?

教学例1。

(1)、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?

(2)、引导学生解决问题并列出算式。板书:56÷8

(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除)

(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。

小结:在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

【设计意图】:重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生。

巩固练习

引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】:用比赛的形式提高学生的学习积极性。

课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获?

8的乘法口诀教案2

教学内容:

教科书第76页的例1及“做一做”的习题,练习二十二中的第1、2题,:7的乘法口诀。

教学目的:

1.使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。

2.通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

3.结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教具、学具准备:

教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

教学过程:

一、复习引入

1.口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

7×6 7×2 2×5 7×7

4×7 5×6 6×3 4×5

2.准备题:每次加8,把得数填在空格里。

学生独立填写,集体汇报。

教师提问: 24是几个8相加的结果?40是几个8相加的结果? 64是几个8相加的结果?

让学生从1个8是8读到8个8是64。

3.揭题:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)

二、探究新知

教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?

1.课件演示,学生列式。

(1)演示:CAI课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。

(2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)

(3)再演示:CAI课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

(4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。

(5)追问:8×4=32中32是怎么来的?8×7=56中的56呢?

2.分组讨论,试编口诀。

(1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?

(2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。

(3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示CAI,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)

3.寻找规律,学记口诀。

引导学生整体观察8的乘法口诀。

(1)分组讨论并思考:有什么办法可以记住8的乘法口诀?

(2)汇报:让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆,小学数学教案《:7的乘法口诀》。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:相邻的两句口诀的积相差几?

(3)设疑:如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢?(CAI演示:隐藏“四十八”。)

引导学生回答,可以想五八四十, 5个8加1个8是6个8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7个8减1个8是6个8,56-8=48。

4.形式多样,掌握口诀。

(1)读口诀:全班齐读,交错读,学生自由读。

(2)背口诀:师生对口令,同桌对口令,集体拍手背。

(3)把口诀补充完整。

二八( ) ( )八四十八

五八( ) 八( )六十四

四( )三十二 ( )八二十四

5.新课小结,学生质疑。

三、巩固应用

1.“做一做”的第1题。(CAI演示,螃蟹图)让学生数一数,一只螃蟹几条腿?而后问:两只螃蟹几条腿?你是怎么想的?(应用口诀“二八十六”来想。)让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿?

2.“做一做”的第2题。

8×4 8×3 8×2 8×7

8×1 8×5 8×8 8×6

学生汇报时,要求说说用了哪句口诀。

3.“做一做”的第3题 ……此处隐藏13651个字……>6只螃蟹( )条腿。

7只螃蟹( )条腿。

8只螃蟹( )条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师:我们学习8的乘法口诀有什么作用呢?

(进行计算,解决生活中的问题。)

1、计算。(口算卡片出示:课本75页第2题)

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口诀补充完整。(课件出示)

三八( ) 七八( )

( )八四十 ( )八三十二

八八( ) ( )八十六

3、列式计算(课件出示)

4、解决问题(课件出示)

5、开火车(课件出示计算题)

五、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?

2、齐读口诀儿歌。

8的乘法口诀教案14

教学目标

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义.

2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积.

3.通过例题教学培养学生观察能力.

教学重点

初步掌握8的乘法口诀.

教学难点

指导学生独立写出8的乘法口诀.

教具学具准备

投影仪、例1图片,乘法口诀片等.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.背诵1-7的乘法口诀.

2.说出得数,并说出所用的乘法口诀.

3.出示准备题.

每次加8,把得数填在空格里.8

引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8,第八格表示8个8.

二、探究新知.

1.教学例1.【演示课件8的乘法口诀】

(1)学习第一句口诀:一八得八.

出示一个正方体,引导学生讨论,它表示几个8,求1个8怎样列式,怎样编一句8的乘法口诀.

使学生明确:表示1个8,列式口诀:一八得八

学生读口诀,说出口诀所表示的意义.

(2)启发学生学习第二句口诀

出示2个正方体,使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表示2个8,列式,口诀二八十六,并填书.

(3)分组讨论,学习第3~8句乘法口诀,并填书.

①分组讨论,探究8的乘法口诀.

②填书.

2.反馈练习.

(1)读背诵8的乘法口诀.

(2)做一做1题.【继续演示课件8的乘法口诀】

(3)做一做2题.【继续演示课件8的乘法口诀】

三、全课小结.

四、随堂练习.

1.做一做3题.【继续演示课件8的乘法口诀】

2.练习二十二2题

(1)6个8相加是多少?(2)8乘4是多少?

分组练习,订正时说一说是怎样想的.

五、布置作业.

练习二十三4题

83488678

58823888

板书设计8的乘法口诀

准备题:每次加8,把得数填在空格里.1个82个83个84个85个86个87个88个8

探究活动

数台阶

假如你家住的是楼房,每上一层要走2阶,每阶楼梯都是8级.你家住八楼,那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶?

活动一、说一说,算一算.

1.分组讨论:可以通过计算得出结果吗?如果可以,又有几种方法?

2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果.

3.全班评选出最佳计算方法.

活动二、走一走,数一数.

学生在课后找一座高层楼房(要求与题中一致),从一楼走到八楼.数一数一共要上多少级台阶,看是否与活动一中的计算结果相符.

8的乘法口诀

8的乘法口诀教案15

目的要求:

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。

教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程:

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)

2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。

说一说,你是怎样计算出结果的?

师:说一说,你是怎样计算出结果的?

生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有12人?

生2:我是这样列式的:4+4+4=12人

生3:3×4=12人

生4:4×3=12人

二、新授

(一)教学例1

1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。

2、(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式?

师:可以怎样列式?你是怎么样想?

生1:平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板书:56÷8=( ) 56÷7=( )

师:讨论怎样计算才正确?

生1:第一个算式对。

师:第一个算式对理由呢?

生1:因为挂成8行,所以每行7面。

生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面。

教师根据学生回答板书:56÷8=( ) 56÷7=( )

(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

师:56÷7=( )应该想哪句口诀呢?

生1:七八五十六,商是7。

生2:八七五十六,商是7。

3、根据主题图上小朋友的活动。

师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

生2:同学和老师一共有多少人?

(四人小组说一说,你是怎样计算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口诀:

(1)启发学生想一想,写出两道出发算式。

(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀:四七二十八

生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀:七四二十八

、、、 、、、

2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。

三、巩固练习

练习十一

第1~4题。

四、总结

五、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=(7) 口诀:七八五十六

56 ÷7=(8) 口诀:七八五十六

《8的乘法口诀教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式