三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案1教学要求:
1、借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。
2、能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3、合理地续编故事或创编故事。
教学重难点:
学会通过故事情节预测故事的发展
教学时间:
1课时。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢?
二、整体感知课文。
1、在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?
(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。
(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?
2、本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。
a、指名学生读。
b、加上拼音读。
c、让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?
三、品读环节。
1、孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)
a、读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)
b、胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼,对别人来说呢?
c、胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?
d、帮助鸟太太解决了什么难题?
『』
e、还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想,说一说。
所以说:帮助别人,快乐自己。
3、出示:“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?
4、设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。
小结:我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事,绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
(2)评价交流。
板书设计:
胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜的长
胡子帮助了小男孩→替代风筝线
鸟太太→替代绳子晾尿布
……帮助别人
快乐自己
教学反思:
这节课,孩子们兴致勃勃,颇有收获,我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景,和同桌合作表演,然后叫几组同学上台表演,能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识,效果会更好。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案2【课前解析】
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话,主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长,后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。这是一篇不完整的故事,留给学生更多预测的空间。文前的学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展。本课重点是边读边预测故事内容,
并根据故事的实际内容修正自己的想法。
关注预测基本方法的运用:边读边运用学过的方法进行预测,根据文章的题目、插图和内容,结合生活经验和常识等进行预测,当发现自己的预测与后边发生的故事不符时,要不断修正自己的预测。
关注后续情节的发展:文末省略号给了大家想象的空间,学生可以根据内容展开丰富的想象,推进故事的发展。
关注拓展:根据文章题目或书的题目,猜猜写了什么,意在引导学生在选择图书时可以先根据题目进行预测人物、故事内容等情节,激发学生阅读的兴趣。
【教学目标】
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容,初步感受边读边预测的好处和乐趣;能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学重点】
边读边预测故事的内容,根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
【教学难点】
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学策略】
在字词教学方面,采用学生自学为主,教师引导、点拨的策略;在文本阅读方面,采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式,让学生自主参与学习,边读边预测故事的发展,感受阅读的乐趣;加强预测在课外阅读中的实践运用,让学生通过文章或书的题目猜测书的内容,使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略,开展课外阅读。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看图猜词语,题目质疑激趣
1.同学们,今天我们先来做个猜词语的游戏,看图片说出表示的事物名称或表情、动作。再想一想读到这些词语让你想到了什么有趣的故事?
今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生,最重要的是它有一根神奇的胡子,板书课题:(13胡萝卜先生的长胡子),齐读课题。
2.教师引导学生质疑:读完课题,你想到了什么?猜猜这个故事会讲什么内容?
预设:
1:胡萝卜先生的长胡子有多长?胡萝卜先生为什么有这么长的胡子?
预设:
2:胡萝卜的先生的长胡子一定有一段非同一般的经历。
预设:
< ……此处隐藏2283个字……读题目,读了这个题目你想到了什么?(想到爸爸的胡子,想到不一样的胡子,奇形怪状的胡子,有什么特别之处)
3.你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗?(出示图画书)看这就是这本书的封面,这就是胡萝卜先生,为了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。
观察胡萝卜先生是什么样子的
(笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词:和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘)(家里)
5、通过封面,我们认识了胡萝卜先生,在这封面上你还发现了什么?(题目作者出示出版社爱的教育图画书等)
小朋友可真会发现,阅读绘本的封面,除了看画面之外,还要注意书名、作者、出版社等文字信息。
扉页:翻开封面,就是扉页,这个这本书的扉页和封面是一样的。
过渡:我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想读了吧,赶快去看一看。
二、听讲故事想象体验
(一)画面一课件出示
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心爱的胡子。
1、同学们,帮帮忙,括号里可以填什么词呢?从这个词可以看出什么?——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。
(精心细心认真)
2、你瞧,这一大早的,胡萝卜先生就在那里精心地梳理他心爱的胡子,可见他简直就是把胡子当成了自己的——?心肝宝贝、最爱
3、相机点拨:小朋友们,这一页的文字只有短短的一句话,是吗?哎——绘本中的文字虽然很少,但非常精练,所以读绘本时,要仔细地读读文字,因为这些文字会说话呢。(板:说话)
(二)片段二
接下来我们就一页一页地来读。(课件出示)
生读:一天,胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
师:胡子的神奇故事就要从这里开始了。
课件出示
当胡萝卜先生吃果酱面包的时候,长胡子蘸到了甜甜的果酱,就飞快地长了起来。
看看看看:胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了?你觉得怎么样?(如果这时候,你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子,你会有什么表现?)(说什么?)
(像妈妈的长发,像长长的丝带,线)(太不可思议惊奇有趣奇怪)
(是呀,我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀)
胡萝卜先生一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。
师:仔细看看,都有哪些小动物看到了他的长胡子,它们会说些什么呢?选择你喜欢的小动物来说说。
(小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫)
(看,那一只从远方飞来的小鸟,看到这神奇的长胡子,惊奇地说:
一只正在捉迷藏的小白兔,看到这长长的胡子,感兴趣地说:
一只走累了的小乌龟,看到这软软的长胡子,高兴地说:)
师相机举例说一个句子,让生模仿
相机点拨:我们通过看图,发现了藏在图画中的许多小秘密。所以,读绘本时不要急着往下翻,要仔细地看图,因为绘本中的图画也会说话。
或:知道吗,这图中藏着许多小秘密哪。
多有意思的胡子啊!胡萝卜先生心里甭提多得意了,就拖着长长的胡子走啊走。那接下来会发生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得对不对呢?我们来看看
(三)片段三
课件出示
你看到了什么?(放风筝)
风筝漂亮吗?那么漂亮的风筝却没有飞起来,为什么?(指名读)
一个女孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短,她的风筝怎么也飞不过屋顶。
这时,小女孩的心情怎么样?心里很——?(难过伤心)
(课件出示图)小女孩正在难过伤心的时候,她看到什么?看图说
小女孩眼睛亮起来了,她高兴起来了,是什么让她这么高兴?
指名说读小女孩的话,齐读(出示句子)
当胡萝卜先生路过的时候,小女孩看见了风里飘动着的长胡子,高兴地说:“我可以用它来做放风筝的长线。”
1、师:胡萝卜先生那么爱他的胡子,他会愿意吗?如果你是小女孩,你会怎么跟胡萝卜先生说呢?现在老师就是胡萝卜先生,谁来说?
(师:这么有礼貌的孩子,我很乐意借给你。你这么尊敬我,我得借给你一根长长的胡子。
(出示课件)看看小女孩是怎么说的?齐读
这小女孩比你们还更有礼貌,从哪里看出来?(您对长辈的尊称)
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案4学习目标
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容,学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点
续编故事。
教学环节
导案学案达标检测
一、激趣导入(用时:5分钟)
1.今天,老师给你们介绍一位新朋友,他的名字叫“胡萝卜先生”。(课件出示胡萝卜先生的图片)
2.观察:胡萝卜先生长什么样子呢?
3.板书课题。
1.学生观察后,说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题,质疑。
3.学生自读生字、词语。
1.读了课题,你产生了哪些疑问?
二、自读理解(用时:18分钟)
1.自读第1~4自然段,思考:
(1)漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢?
(2)找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段:一根长长的胡子有什么作用呢?
1.“果酱是多么好的营养品啊!”(一根胡子被果酱滋润,飞快地长起来)
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。
长zhǎnɡ()
chánɡ()
3.用词说话。
只要……就……
因为……
三、想象拓展(用时:12分钟)1.自读第7~8自然段,思考:
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢?
2.想象:胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢?1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布,胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前,鸟太太抓住胡子,高兴地说:“今天真好运,想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象:如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人,也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候,他的胡子系住了眼镜,胡萝卜先生说:“我的胡子真是太棒了。”4.想象:胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢?
四、总结拓展(用时:5分钟)同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富,读下面文章题目,猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》会写网的制作和作用;《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么?《团圆》《小灵通漫游未来》