《松鼠》三年级教案

时间:2024-09-25 23:31:18
《松鼠》三年级教案

《松鼠》三年级教案

作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《松鼠》三年级教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《松鼠》三年级教案 篇1

教学目标

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

教学重点

抓住关键句段,感受人物的心灵美。

教学难点

揣摩小松鼠和父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。

教学过程

一、 创设情景,激趣导入

1、猜谜语。 师:听说咱们班孩子可聪明了,今天老师这儿有一条谜语:请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语:形状像耗子, 生活像猴子, 爬在树枝上, 忙着摘果子。 ———打一动物 ) 师:孩子们果然名不虚传,一猜就中,这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们,伸出你的小手和我一起书写,注意“鼠”的写法。

2、欣赏动画。 师:今天,老师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们,你们看到了一只怎样的松鼠?

师:同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽,也没用可爱,而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书,学生齐读课题)。

二、质疑

读了课题,你有什么想问的吗?

预设:

1、那只松鼠什么样?

2、那只松鼠怎么了?……

三、检查预习

师:课前,老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1):

1.自由读文,读准字音,读通句子,自主解决文中的生字新词。

2.思考:课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。

师:现在,来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语:蹑手蹑脚 逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 漏掉)

(1)读准字音。

(2)理解“蹑手蹑脚”的意思,并造句。

(3)让学生说说用什么方法记住这些生字,师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。

师:孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答,师板书:逮、放)

四、直奔重点,品读课文

1、初步感知父亲“放松鼠”时的'心情。

师:最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示:最后,我咬咬牙,把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中,你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)

2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师:到底是一只怎样的松鼠,让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2):自由读课文第三段,边读边想:

(1)、用“——”勾出描写松鼠的句子,想像画面,你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。

(2)、用“~~”勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁。

第二关:选词填空。 乞求 要求 恳求

1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它。

2、妈妈对我的( )很高。

  《松鼠》三年级教案 篇2

教学目标:

1.通过阅读,理解,感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。

3.认识10各生字,会写12各生字

教学重难点:理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情第读文。

教学准备:准备多媒体课件或挂图

教学时间:2课时

第一课时

教学流程:

一、 读书指导

1. 解题。让学生看题,从问题中可以判断,这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的'求知欲来读书。

2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书,基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。

3. 理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时,课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序:发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序,引导学生有感情的朗读课文。

4. 简单讲解倒叙方式。

二、 情感深化

读课文最后三个自然段,让学生思考:我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。

三、本课小结

第二课时

教学流程:

1.积累内化

有感情的朗读课文,在读中感悟用此的准确,生动。独立完成自选词语。

2.识字写字

布置学生字学文前对本课的生字进行预习,初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片,也可以设计游戏来进行。

3.指导书写 要求会写的字。

4.迁移练习

结合课文结尾处的省略号,让学生去扩展想象。

  《松鼠》三年级教案 篇3

教学目标

1. 运用学过的方法,自主学习本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

一、谈话激趣,引入课题

1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们,这是什么?你喜欢它吗?关于它,你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)

2. 今天,我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章,他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)

二、默读课文,感知大意

1. 请学生自由读课文,借助拼音读通课文,用自己喜欢的符号勾出生字新词。

2. 提出不理解的.词语,学生能相互帮助解决的教师不再细讲,不理解的随文学习。

3. 想一想:课文主要写了一件什么事?

三、细读课文,感悟理解

1. 学习逮松鼠这一部分(1~3段)。

(1)引导学生朗读第3段。

(2)勾画出描写松鼠的语句,说说你从中体会到了什么。

(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句,请学生演示相关动作,谈谈自己的感受。

(4)出示待我再去抓时,它们又灵巧地逃之夭夭一句,体会省略号的作用。

(5)想一想:父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

(6)指导朗读第3段,读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

2. 学习放松鼠这一部分(4~7段)。

(1)默读第4、第5、第6段,标出描写小松鼠神情、动作的词句,读一读。

(2)组织讨论,理解重点句子:但我突然看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求采用转换角色的思考方法,大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

(3)标出描写父亲动作的词句,体会父亲复杂的心情。

(4)小小辩论会:你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父亲战胜自我的高尚情操。

(5)请学生选择喜欢的句子,有感情地朗读。

3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话,在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

(3)读课文最后一个段,联系上下文说说自己的看法。

(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?

四、课外延伸,主动探究

搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等,在全班展示。

板书设计参考:关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放

  《松鼠》三年级教案 篇4

一、导课

先播放中央电视台的动物世界片头。

不用问,大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。从你们脸上的表情可以看出,大家都很喜欢这个节目,因为我们大家都喜欢动物。所以,新课本专门组合了一个非常有意思的单元:动物世界单元。

二、了解单元要求。

齐读单元导语。

这一单元我们要着重学习些什么?编者的意图何在?

三、激发学生兴趣,进入新课学习。

你最喜欢什么动物?请用简单的话说说你的理由。(注意评价:很会抓住动物的特征。)

今天,我们也要来认识一种可爱的小动物,我先不告诉大家它是谁,我们来猜一个谜语:幻灯片

大家为什么能一下子就猜出是松鼠,而不是其它动物呢?因为这个谜面抓住了松鼠的'特征。(板书:抓住特点)介绍动物,我们也应该抓住动物的特点来介绍。

四、作者介绍

名家是如何介绍动物的呢?先来认识一下这位名家:布丰(幻灯片)谁来介绍?齐读介绍。

五、整体感知

现在,我们就走进课文,看布丰如何向我们介绍松鼠的/

速读课文,思考问题:(幻灯片)

1、请用一句话简要介绍,初读课文,你从里读出了什么?

2、哪句话能概括松鼠的特点?从文中画出。

3、哪几个字要注意读准,哪几个词要注意理解,推荐给大家。

六、研读探究

通过第一遍的整体感知,我们对全文有了一个大概的了解,这是泛读的要求,对于名家名篇,我们应该精读。要深入了解课文内容,就必须深入研读。下面,我们分工阅读:具体分工。1、每一节的具体内容是什么?圈点重要的词句概括。(结合阅读)

2、你能说说全文的思路吗?

(解决问题时结合板书)注意突出:抓住特点

七、个性选读

作者抓住特点,有条有理得向我们介绍了讨人喜欢的小松鼠。

1、你觉得的哪些描述特别惟妙惟肖,招人喜欢,能否加以点评。

2、作者为什么能介绍得如此生动呢?你觉得原因何在?(多角度,有感情)

八、合作探究

再回读课文,深入探究课文,你还有什么问题不明白吗?提出来,让我们大家一起来解决吧。

九、课堂延伸

你也有特别喜欢的动物吧?能不能抓住特征,有感情地介绍几句。(幻灯片)

十、结语

这篇课文为本单元的学习拉开了序幕,让我们满怀对人类生态环境的关注,跟着课本走进丰富多彩的动物世界吧!

十一、作业

为你喜欢的动物拟一个谜面,注意抓住特征

  《松鼠》三年级教案 篇5

教学目标:

1.知识与技能:了解松鼠的习性,学习抓住特征介绍事物的特点。

2.过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3.态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。

教学重点:

学会抓住特点来说明事物的方法。

教学难点:

体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.猜谜语:样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底:松鼠(板书课题)

2.你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)

3.你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。

二、朗读课文,整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

2.说说松鼠给你留下整体的印象是什么?

(漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。)

三、自读课文、合作探究

1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落,理清文章的结构层次。

明确

第一部分:(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第二部分:(2~5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点

第2段,松鼠的漂亮。

第3段,松鼠的驯良。

第4、5段,松鼠的乖巧。

第三部分:(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

顺序:先总说——再分说——最后补充说明

2.讨论:第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?

明确:第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的.形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律。

四、精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流,教师从四个方面组织教学。

(一)外形的美丽

你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情,之后出示课后填空题,学生填一填,读一读,积累语言,了解文章的写作顺序。

(二)动作的机敏

此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去”,启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

(三)搭窝时的聪明

假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介绍搭窝的过程。

让学生上台展示,教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说,会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结:看来,这些表示先后次序的词,作用还真不小呢。

集体读这部分,进一步认识连词的作用。

(四)吃食时的有趣

要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

五、揣摩运用,体味语言

说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

1.语言准确

例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

2.语言生动

例: “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。

六、课堂小结

课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点,表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看,学习课文的结构思路。

七、布置作业

写一篇:我喜欢(熟悉)的一种小动物

要求:仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

板书设计:

松鼠

布丰

松鼠的特点:(总说) 漂亮,驯良,乖巧

(分说) 漂亮:面容,肢体

尾巴

吃食的样子

驯良:活动范围

活动时间

食物

乖巧:过水动作

警觉

筑窝

其他习性用途(补充说明)

教学反思:

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点,介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中,我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点,更学习作者的表达方法。

其一:引入部分,我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子. 学生很容易猜出谜底是松鼠,但要利用谜语让学生抓住特点,说出理由,同时获得猜谜语方法,抓住特点,得出谜底后引出新课。

其二:在学生读文之后,研究课文分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分内容,并讲出自己这样分的理由,锻炼学生的概括能力,教师加以总结,得出写了松鼠的外形和它的生活习性,具体到生活习性又可发分细分为:它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。

其三:抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱,如何的讨人喜欢的,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。

在这样的环节下教学,学生上的很轻松,对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是,由于学生大多数没有看过松鼠,加之课前没有找资料,因此个别学生不发言。因此以后,布置学生充分预习特别重要。只有预习充分,才能上课积极发言。在以后的语文教学中,我会再接再厉,认真吸取经验教训,争取上好每一节语文课。

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